Sujet
The Pacific inclusion third space model, inclusive education, Vanuatu, working in partnership, inclusive education policy

Domaines
Education, Sciences Sociales, Sciences humaines

Description
[EN] Attempting to meet global goals is problematic for Pacific nations due to significant variances between contexts. This challenges nations seeking to meet Sustainable Development Goal 4 [UNESCO. 2018. SDG 4 Data Digest: Data to Nurture Learning. UNESCO Institute for Statistics], premised on delivering a quality education to all students. Having considered this complexity, we propose to facilitate productive intersection between global and local policies and practices. This article reports findings from a qualitative study in which semi-structured interviews were conducted with 15 Vanuatu teachers. Thematic analysis revealed four key themes: local values reflecting the moral model of disability; a strong desire for professional learning; understandings aligned with a medical model of disability; and community responsibility as central to inclusive education. These findings informed the co-design of a two-week disability inclusion professional learning programme, delivered in partnership with three Australian universities and the Vanuatu Ministry of Education and Training. Post-workshop survey data (n = 85) indicated that 83% of participants rated the content as Very Relevant, and 55% reported feeling Very Confident in supporting students with disability in their classrooms, with no participant reporting feeling unconfident. These outcomes support the efficacy of the Pacific Inclusion Third Space Model as a culturally responsive framework for sustainable progress towards inclusive classrooms.
[FR] La poursuite des objectifs mondiaux pose problème aux pays du Pacifique en raison des disparités importantes entre leurs contextes respectifs. Cela représente un défi pour les pays qui cherchent à atteindre l’Objectif de développement durable n° 4 [UNESCO. 2018. Synthèse des données sur l’ODD 4 : Des données pour favoriser l’apprentissage. Institut de statistique de l’UNESCO], qui repose sur la mise en place d’une éducation de qualité pour tous les élèves. Compte tenu de cette complexité, nous proposons de faciliter une interaction fructueuse entre les politiques et les pratiques mondiales et locales. Cet article présente les résultats d’une étude qualitative dans le cadre de laquelle des entretiens semi-structurés ont été menés auprès de 15 enseignants du Vanuatu. L’analyse thématique a mis en évidence quatre thèmes clés : les valeurs locales reflétant le modèle moral du handicap ; un fort désir de formation professionnelle ; des conceptions alignées sur un modèle médical du handicap ; et la responsabilité communautaire comme élément central de l’éducation inclusive. Ces résultats ont guidé la conception conjointe d’un programme de formation professionnelle de deux semaines sur l’inclusion des personnes en situation de handicap, dispensé en partenariat avec trois universités australiennes et le ministère de l’Éducation et de la Formation de Vanuatu. Les données d’une enquête réalisée après l’atelier (n = 85) ont indiqué que 83 % des participants ont jugé le contenu « très pertinent », et 55 % ont déclaré se sentir « très confiants » pour accompagner les élèves en situation de handicap dans leurs classes, aucun participant n’ayant déclaré manquer de confiance. Ces résultats confirment l’efficacité du modèle « Pacific Inclusion Third Space » en tant que cadre adapté à la culture locale, permettant des progrès durables vers des classes inclusives. [Traduit avec DeepL.com (version gratuite)].    

Mots-clés

Langue
English (en-GB)

Auteurs
Page Angela , Anderson Joanna , Vira Angelinah , Boyle Christopher

Contributeurs

Sources
Angela Page, Joanna Anderson, Angelinah Vira & Christopher Boyle (05 Sep 2026): The Pacific inclusion third space model: evidence for inclusive education policy and practices in Vanuatu, International Journal of Inclusive Education, DOI: 10.1080/13603116.2026.2725856

Relation
https://doi.org/10.1080/13603116.2026.2725856

Couverture
Vanuatu

Nom du journal
International Journal of Inclusive Education