Sujet
Éducation autochtone, Indigenous education, Formation des enseignants, Teacher education, Approches holistiques, Holistic approaches, Décolonisation de l'éducation, Decolonising education, Dessins sur le sable, Sand drawings, Ethnomathematics, Ethnomathématique

Domaines
Education, Sciences Sociales, Sciences humaines

Description
[EN] We provide examples of the incorporation of Indigenous knowledge and practices into teacher education and school curricula, with examples from New Caledonia-Kanaky and Vanuatu in the South Pacific region. The integration of such practices, for example sand drawings from different islands in Vanuatu, is increasingly mandated, or adapted to more explicit learning environments. This involves cross-cultural tools and techniques, but also implicit emancipatory knowledge learned throughout life, leading to more holistic approaches to education. However, reference to Indigenous worldviews should not only deal with “what can be incorporated”, but also how these worldviews can be more than an “add-on” and how they can contribute to improved relations with the environment in an embodied and spiritual way.      
 
[FR] Nous présentons des exemples d’intégration des savoirs et pratiques autochtones dans la formation des enseignants et les programmes scolaires, en nous appuyant sur des cas concrets issus de la Nouvelle-Calédonie-Kanaky et du Vanuatu, dans la région du Pacifique Sud. L’intégration de ces pratiques, comme par exemple les dessins sur sable provenant de différentes îles du Vanuatu, est de plus en plus imposée ou adaptée à des environnements d’apprentissage plus explicites. Cela implique des outils et des techniques interculturels, mais aussi des savoirs émancipateurs implicites acquis tout au long de la vie, conduisant à des approches plus holistiques de l’éducation. Cependant, la référence aux visions du monde autochtones ne doit pas se limiter à « ce qui peut être intégré », mais doit également porter sur la manière dont ces visions du monde peuvent être plus qu’un simple « complément » et contribuer à améliorer les relations avec l’environnement d’une manière incarnée et spirituelle. [Traduit avec DeepL.com (version gratuite)]  

Mots-clés

Langue
English (en-GB)

Auteurs
Kowasch, Matthias, Wadrawane, Eddie Wayuone, Metsan, Pierre, Batterbury, Simon P. J.

Contributeurs

Sources
Kowasch, M., Wadrawane, E. W., Metsan, P., & Batterbury, S. P. J. (2025). Integrating Indigenous learning for holistic approaches in teacher education. In V. Tavarez (Ed.), Global South-North dichotomies in Higher Education: Critical dialogue, reflection and collaboration (pp. 181–196). Routledge.

Relation
http://doi.org/10.4324/9781003536406-16

Couverture
Vanuatu, Kanaky-Nouvelle-Calédonie

Nom du journal